Программа по подготовке к ОГЭ по английскому языку

Диалогическая речь

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога – обмена мнениями)

1. 1. Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника 
   2. Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения
   3. Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
   4. Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос
   5. Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и т.д. 

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы, ключевые слова, план и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без опоры (объём монологического высказывания – 10–12 фраз)

1. 1. Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа)
   2. Повествование (сообщение)
   3. Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте
   4. Рассуждение
   5.  Изложение результатов выполненной проектной работы
   6.  Составление рассказа по картинкам
   7. Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 мин.) 

1. 1. Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
   2. Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информа цию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов) для чтения – 450–500 слов)

1. 1. Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части; озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова 
   2. Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации – умения находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи 
   3. Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации
   4.  Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенных фрагментов

Развитие умений письменной речи

1. 1. Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
   2. Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения)
   3. Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов) 
   4. Создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу и (или) прочитанный/прослушанный текст (объём письменного высказывания – до 120 слов)
   5. 1.4.5 Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
   6. Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста
   7. Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации
   8. Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов) 

1. Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения. Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее “r” (there is / there are). Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции
2. Выражение модального значения, чувства и эмоции
3. Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях
4. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110 слов)

1. Правильное написание изученных слов
2. Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обра щении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа
3. Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера

1. Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
2. Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.) 
3. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
4. Интернациональные слова 
5. Наиболее частотные фразовые глаголы
6. Сокращения и аббревиатуры

Основные способы словообразования – аффиксация

1. 1. Образование имён существительных при помощи суффиксов: -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); -ing (reading) -ment (development), -ness (darkness) 
   2. Образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive); -ed и -ing (interested/interesting); -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy); -able/-ible (understandable/terrible)
   3. Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
   4. Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)
   5. Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)
   6. Образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)
   7. Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis- 
   8. Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

Основные способы словообразования – словосложение

1. 1. Образование сложных существительных путём соединения двух основ существительных (sportsman)
   2. Образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed
   3. Образование сложных прилагательных путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking); образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved); образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом (father-in-law)

Основные способы словообразования – конверсия

1. 1. Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to play – a play)
   2. Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)
   3. Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)
   4.  Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)

1. Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка 
   1. Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)
   2. Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)
   3. Нераспространённые и распространённые простые предложения 
   4. Предложения с начальным It (It’s a red ball.) 
   5. Предложения с начальным There + to be 
   6. Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным сказуемым
   7. Предложения с глаголом-связкой to be
   8. Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
   9. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that 
   10. Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера
   11. Условные предложения нереального характера (Conditional II
   12. Согласование времен в рамках сложного предложения 
   13. Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
   14. Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым
   15. Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something 
   16. Конструкция I’d like to… (I’d like to read this book.)
   17. Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.) 
   18. Предложения с конструкциями as… as, not so… as 6
   19. Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
   20. Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossing the road. I want to have my hair cut.) 
   21. Конструкция used to + инфинитив глагола
   22. Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
   23. Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
   24. Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something, be/get used to something 
   25. Конструкция both… and…
   26. Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather… 
   27. Конструкция I wish…
   28. Предложения с конструкцией either… or, neither… nor 
   29. Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)
   30. Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/ Past Continuous Tense)
   31. Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive) 
   32. Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past) 
   33. Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) 
   34. Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might, should, need) 
   35. Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени 
   36. Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существитель ными 
   37. Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа 
   38. Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени 
   39. Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst 
   40. Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения
   41. Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early) 
   42. Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми существи тельными (much / many / a lot of)
   43. Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few) 
   44. Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже 
   45. Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their) 
   46. Указательные местоимения (this – these; that – those)
   47. Возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях 
   48. Местоимения other/another, both, all, one 
   49. Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none
   50. Количественные и порядковые числительные
   51. Предлоги 

1. Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования) 
2. Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке
3. Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка 
4. Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
5. Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке 
6. Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
7. Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
8. Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
9. Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности) 
10. Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей) 
11. Формирование элементарного представления о различных вариантах английского языка
12. Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы) 

1. Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синоними ческих средств, описания предмета вместо его названия, переспроса, просьбы повторить сказанное или уточнить значение незнакомых слов
2. Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана
3. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахож дения в тексте запрашиваемой информации